Maria Montessori és potser el nom més famós i significatiu en el camp de la pedagogia. Va ser ella qui va poder ser acceptada sense problemes a la noble Europa, va ajudar a milers de nens a alfabetitzar-se i són els seus llibres els que encara s’estan esgotant a la velocitat d’un huracà. Qui és Maria Montessori?
Una família
Maria va néixer en una família d’aristòcrates Montessori-Stoppani. El pare de Maria era funcionari guardonat amb l’Orde de la Corona d’Itàlia i la seva mare va ser criada segons les lleis d’igualtat de gènere. Totes les millors i millors qualitats es van combinar en la seva filla, Mary, que va néixer el 1870.
Des de molt jove, Maria es va comunicar amb científics-parents i va estudiar la seva feina. Però sobretot li agradava la feina del seu oncle Antonio, un teòleg i escriptor, així com una persona respectada a Itàlia.
Educació
La Maria, ja a l'escola primària, va deixar clar que se li donaven assignatures amb molta facilitat i que les matemàtiques en general eren la seva assignatura preferida. Jugava al teatre i li agradava la vida. Als 12 anys es va adonar que les noies eren tractades pitjor i la prova era el gimnàs, al qual només eren admesos els nois.
Però el caràcter, les connexions i la posició dels pares van ser capaços de trencar aquesta regla. I va ser difícil al gimnàs: a l’escola tècnica Maria era l’única dels nois, de manera que no només va treure coneixement, sinó que també va demostrar el seu dret.
La passió de Maria per les ciències naturals, així com el desig de ser útils per a la societat, van afectar la professió que va escollir per a ella. Al principi volia ser enginyera, però els seus pares eren més inclinats a la pedagogia. El 1980, la nena va ser portada a la Facultat de Ciències Naturals i Matemàtiques de la Universitat de Roma.
Però just aleshores va començar a sentir-se atreta per la medicina i Maria va començar a fer cursos de medicina per convertir-se en metge. Però, com a l’inici de l’entrenament, els nois van ser portats a aquest curs i la Maria hi va anar gràcies a la seva posició i connexions.
Al final dels seus estudis, Maria va treballar com a ajudant en un hospital local i, després de defensar amb èxit la seva tesi, va anar a practicar a una clínica. Aquí va conèixer nens amb discapacitat i va començar a llegir tot sobre la seva adaptació a la societat.
Després d'això, se li va obrir el món de la teoria de l'educació, la pedagogia i la criança i, a partir del 1896, utilitzant nous coneixements, va començar a treballar amb nens "no tan". Després que els seus estudiants aconseguissin resultats elevats, el públic va conèixer Mary i poc després va aparèixer fins i tot l'Institut Ortofrènic, dirigit per Maria.
Una família
La Maria no tenia família, però tenia una aventura amb un metge de la clínica psiquiàtrica. Fins i tot van tenir un fill, tot i que no eren marit i dona, el 1898. Però aquest era un moment en què fora del matrimoni es percebia molt negativament. Per tant, el nen va ser enviat a una altra família perquè l’educés.
El fill de Maria, Mario, no es va ofendre amb la seva mare i es va instal·lar amb ella als 15 anys. Mario va ajudar la seva mare i es va fer càrrec de la feina organitzativa. La Maria va presentar a Mario com a familiar i només al final de la seva vida va dir que era el seu fill. Mario va continuar treballant amb la tècnica Montessori després de la mort de la seva mare.
Mètode Montessori
Maria, estudiant i millorant els seus coneixements, va veure exactament com viuen i es desenvolupen els nens a les escoles: les aules no estaven adaptades per a ells, les institucions educatives eren difícils en termes de disciplina i tot això minava l’interès dels nens pel desenvolupament. Com a resultat, la criança i l’educació dels nens s’assemblava més a la violència.
Maria va entendre que calia canviar alguna cosa i, el 1907, va obrir l’escola Children's House, on es practicaven els mètodes de desenvolupament de l’educació. El primer seminari Montessori va tenir lloc el 1909, quan va aparèixer el seu primer llibre sobre els mètodes utilitzats per comunicar-se amb els nens.
El lema principal del mètode és ajudar el nen a fer-ho tot sol. És a dir, no cal obligar els nens a actuar ni imposar la seva opinió. Segons la seva metodologia, una mestra és una persona que observa un nen i les seves activitats des de la distància. Només pot dirigir el nen i esperar la seva iniciativa.
Al mateix temps, hi ha d’haver una atmosfera adequada que permeti el desenvolupament de la detecció. El més important en la comunicació és una actitud educada i el respecte cap als nens.
Conclusió
Tot i que els mètodes Montessori han contribuït de manera inestimable a l’educació, se’ls ha criticat moltes vegades per manca de creativitat, manca d’activitat física i manca de jocs de rol.
