La disminució de l'interès generalitzat per la lectura és una conseqüència del declivi de la cultura general. Per desgràcia, no només el llibre surt del camp de la visió, i avui és possible retornar l’interès per la lectura només retornant la cultura russa al nivell adequat.
És clar que la pèrdua d’interès pel llibre no es va produir d’un dia per l’altre. Per als joves actuals, han aparegut qüestions completament diferents. És hora de preocupar-se per la cultura en general, d’analitzar els motius de la seva debilitat, perquè al país hi ha realment grups socials de la població que estan lluny de llegir cap llibre. Si no torneu el llibre al "pedestal" on sempre ha estat, hi ha el perill de perdre no només la cultura del llibre, sinó també la cultura en el sentit general de la paraula.
Si la família no té la tradició de passar temps llegint un llibre, és ingenu creure que els nens aprenen a llegir per si sols. Fa només uns anys, la majoria dels estudiants s’asseien a l’ordinador. Segons les darreres investigacions, els escolars menors "pengen" als monitors avui. No hi ha res sorprenent en això, els pares estan tan ocupats que no hi ha prou temps per acostumar el nen al llibre.
A més, segons les estadístiques, només una desena part dels pares llegeixen llibres per a nens en edat preescolar, per no parlar dels nens més grans. Per descomptat, els escolars ja saben llegir, però això no vol dir que s’hagi convertit en la seva necessitat. Només els pares, amb el seu exemple, poden desenvolupar l’hàbit de llegir d’un infant cada dia. La seva tasca és seguir el desenvolupament dels nens, seleccionar llibres interessants, llegir en veu alta i discutir el que han llegit junts.
Per desgràcia, l’escola avui no és propici perquè els nens estimin la lectura. Aquestes habilitats estan mal formades en nens a causa del fet que els professors han d’informar de taxes de lectura elevades. Un nen que ha après a llegir ràpidament té dificultats per comprendre el significat del que ha llegit, per la qual cosa no és capaç de tornar a explicar el text. Alguns nens de deu anys difícilment poden saber què han llegit a causa d’aquest sistema d’aprenentatge.
La televisió també contribueix a la pèrdua d’interès per la lectura. És molt més fàcil per als nens "saltar" de canal en canal, "editant" material de vídeo heterogeni, que seguir de prop la trama del llibre. Les habilitats de repetició es perden gradualment, cosa que provoca una pèrdua d’interès per l’aprenentatge. Hi ha moltes raons per debilitar l’interès per la lectura, la tasca de la societat és trobar una sortida a aquesta situació.
