La infància es pot comparar amb la plastilina tèbia, perquè és durant aquest període que es formen els hàbits, les actituds i les inclinacions de la futura personalitat. Com més gran és una persona, més difícil és canviar la seva "forma"; la plastilina s’endureix. Per això, és important des de ben petit acostumar el nen a llegir, els beneficis de la qual no es poden argumentar.
El 2011, VTsIOM va realitzar un estudi sobre les actituds envers els llibres i la lectura. Els resultats són aterridors: el 35% dels ciutadans del país no llegeix gens els llibres. El 1996, aquesta xifra era del 20%. Només el 22% de la gent troba temps per llegir cada dia, mentre que el 1996 el percentatge de lectors habituals de llibres era de 31. Durant tres mesos, un resident a Rússia llegia una mitjana de 3 94 llibres, mentre que el 1992 aquesta xifra era de 5, 14 (dades del 2011).
Desenvolupament. Sempre és el millor? Fa només cent o dos anys, si la gent parlava de progrés tecnològic, la gent no tenia la major part de la humanitat al segle XXI. Això no podia sinó afectar el canvi d’hàbits, actituds i opinions de les persones sobre coses fonamentals que existien fa 200 i 2000 anys. L’oci tampoc no s’ha mantingut igual. A falta d’altres opcions, la gent dedicava les seves hores lliures a la lectura, ja que molts la dediquen ara a Internet. No, això no és en absolut una comparació del bo i del dolent. Aquesta és una altra prova que s'està convertint en una de les habilitats més importants (si no la més important). L’home és el que menja. I parlem aquí no només de menjar, sinó també de la informació consumida. En temps, per exemple, a l’Antiga Grècia, la gent tenia curiositat. Vam intentar conèixer el món per totes bandes, aprofundir en tots els aspectes de la vida. Aquest desig d’aprendre es va perdre amb l’aparició d’un gran nombre d’opcions alternatives per passar el temps, falsos interessos imposats. Com a resultat, el nombre de persones que poden abordar el tema de la discussió més que d’una banda, tot i no recórrer al sofisme, està disminuint. És difícil sobreestimar la importància de la capacitat de pensar; és molt més fàcil no notar la seva connexió amb la capacitat esmentada anteriorment per controlar el flux d'informació., sobre la qual neix i es desenvolupa un pensament, una idea. La informació innecessària i inútil que obstrueix la memòria cada dia és sorra sobre la qual no es pot construir un palau.
Què pot servir de bona base per al desenvolupament d’un nen, la seva imaginació i comprensió del món? El primer que em ve al cap són els llibres. Els nens de 6-8 mesos a 2-3 anys, als quals els adults llegeixen en veu alta, tenen més probabilitats d’aprendre a parlar, llegir, entendre la parla que aquells amb pares que no van tenir la sort de llegir aquest article a temps. "No crieu nens, encara seran com vosaltres. Educeu-vos". - diu un proverbi anglès.
De fet, les possibilitats de mantenir-se indiferents a allò que fa regularment tota la família són extremadament insignificants. Per tant, primer de tot, heu d’estimar vosaltres mateixos el procés. Al principi, allò que més s’interessarà al nen depèn dels pares. Aquí és important començar amb la literatura infantil clàssica, amb aquelles obres conegudes per tothom: a, etc., segons l'edat. No escatimeu mai a la compra de llibres que agradin a un petit crític literari, fins i tot si es troben en el segment de preus superior (treieu de la quantitat destinada a botes o abrics nous; creieu-me, donarà els seus fruits en el futur).
A més, quan el vostre fill ja estigui estudiant els clàssics infantils amb força i força, de tant en tant no serà superflu. Creeu-ne una en la que simplement sigui impossible fer res més que llegir. Una prestatgeria o una prestatgeria, fons de pantalla atmosfèric, mobles preciosos, tot això ajudarà a crear una agradable associació. Això últim també es facilitarà tractant diverses delícies (estrictament amb moderació!). Podeu motivar comprant edicions de regals o llibres "amb farciment" (les seves pàgines solen contenir imatges tridimensionals que mostren clarament el material, diversos afegits en forma de notes, targetes, etc.). Pregunteu-vos regularment què ha llegit el nen en darrer lloc, quin personatge li ha agradat més i per què; què té previst emprendre a continuació.
Podeu "aprendre a llegir" fins i tot a edats posteriors, si cal, però això és més difícil, ja que els llibres semblen competidors davant la festa i prohibeixen completament aquest últim, podeu obtenir el que va començar a llegir " de res a fer ", o la ràbia i l'esforç per sortir de casa Book-hater. La variant amb l’emissió d’ultimàtums com "per a 10 pàgines d’un llibre, 30 minuts de joc o caminada" també és ambigua, ja que els llibres es poden convertir en una associació amb obstacles que sorgeixen en el camí cap al desitjat (sens dubte, un resultat positiu és també és possible si el contingut absorbit per la força arriba a l'ull del toro) … Es pot dur a terme una introducció més suau de la literatura a la vida tenint en compte els interessos. Esbrineu en quin univers de joc passa el vostre fill o quines pel·lícules prefereix. Cerqueu un llibre més proper al tema i intenteu interessar-lo. El més important és que llegir, sobretot al principi, hauria de ser amb plaer (no us avergonyiu si la trama parla d’una guerra de gats o de criatures verdes amb grans ullals).
I finalment. Per excel·lir en alguna cosa,. L’afirmació és tan clara com l’aigua. Però l’amor per l’ofici no sempre sorgeix de manera natural. Succeeix que, al començar, haureu de suportar una mica de temps: els primers fracassos, la constatació de la pròpia debilitat, la manca de voluntat de superar el punt en què l’etapa del treball mecànic inconscient és substituïda pel treball per plaer. Això es pot aplicar a qualsevol camp d’activitat i, com més aviat pugueu fer arribar aquest missatge al vostre fill, més contribuirà al seu èxit a la vida.
