Per a un professor, el treball creatiu és una eina que forma la flexibilitat mental dels estudiants, el pensament sistemàtic i coherent. Però per a l’escolar, aquestes tasques es converteixen en hores de dolorosa meditació. De fet, escriure treballs creatius és fàcil i agradable. Al cap i a la fi, a tots ens agrada explicar històries i debatre notícies.
Instruccions
Pas 1
Els experts distingeixen tres períodes durant els quals la creativitat dels nens passa per diverses etapes. El pensament creatiu visual-eficaç es forma a l’edat de cinc a set anys. La causal té vuit o onze anys i la heurística té onze o catorze anys. El mètode d’ensenyament heurístic també s’anomena mètode de preguntes principals. Està dissenyat perquè l'estudiant trobi una solució independent al problema. Això vol dir que un professor experimentat avaluarà el treball creatiu en quant es desenvolupa un determinat tipus de pensament creatiu en un nen.
Pas 2
Val la pena tenir en compte el nivell de cada estudiant. Per tant, un alumne de tercer ha de poder parlar de la seva família o fer una descripció visual del temps i la natura. Un alumne de sisè ja pot raonar sobre la moral, presentant propostes sobre les relacions causa-efecte. Un estudiant de secundària intenta pensar en preguntes abstractes, analitzar problemes socials i intentar respondre'ls tot sol. Per exemple, és possible extingir totes les guerres o salvar el planeta d’una catàstrofe ecològica?
Pas 3
Si l’infant no té l’hàbit d’escriure, ha de buscar una parella per dialogar i parlar del tema que li va preguntar el professor. En una disputa, no només neix la veritat, sinó també un text coherent que es pot escriure, editar i lliurar al professor per a la seva verificació. El més important és no contenir-se. Com més creatiu sigui el text, més originals són els judicis, més interessant.
Pas 4
El text de qualsevol obra creativa inclou una introducció: una part introductòria, quatre o cinc frases a mitja pàgina o fins i tot menys. A continuació es troba la part principal de descripcions, raonaments, comparacions i altres exercicis mentals. A continuació arriba la conclusió. Ha de ser una mica més gran en volum que la introducció, ja que implica una avaluació emocional del problema i conclusions específiques. La conclusió més habitual dels escolars: “Aquest tema és molt seriós i profund. Entenc que no es pot copsar la immensitat, però aquest petit treball creatiu em va permetre pensar el problema i discutir-lo amb els amics.
